講師から

大人生徒さんが挑戦中の8拍子曲。
5拍子・7拍子・今回の8拍子は、変拍子と呼ばれます。
8拍子の数え方ですが、リズムの組み合わせによって変わります。
この曲の組み合わせは、3・3・２なので、123・123・12。
曲によっては、123・12・123 や12・123・123 になることも。
いつもの練習曲と勝手が違うので、 慣れるまでが少し大変。
ですが慣れてしまえば、この変な？リズムでもノって弾けるというか・・・。
楽しんで弾けるようになると良いですね。

ブルグミュラー後半に入ると、ソフトペダルを取り入れています。
左端についているペダルで、ソフトペダルと呼びますが、弱音ペダルやウナ・コルダと表現する場合も。
一般的には、小さな音を表現する時に踏むソフトペダル。
まれに、曲の中で音色を変えたい時にも踏むことがあります。
響きの違いを聴いてみるとわかりますが、左ペダルは 音が柔らかくなります。
音量と音色が変わるので、踏み過ぎると、曲がボ〜ッとしてしまいますが・・・。
右でも左でも、ペダルは慣れが1番。
お子様でも大人の生徒さん でも、ブルグミュラーテキストの学習者には、試しに踏んでもらっています。
少しづつ慣れていくと良いでしょう。

3オクターブや4オクターブの離れた音を、ポン！と弾く場面。
これって、はっきり言って感覚で弾くしかありません。
どれくらい離れているのかは、弾き手にしかわかりません。
私がいくら「これくらい」と言っても、それは私の腕の長さや手の大きさでの話。
生徒さん1人1人違うので、自分の中の「これくらい」の感覚を掴む必要があります。
じゃ、どうするか？
これは何度も練習を重ねて、身体に覚えさせるようにします。
指先だけを持っていくのではなく、腕から持っていく感じで。
離れた音の距離感が掴めたら、弾けるようになります。

年中さんから通っていただいている、小学5年生の生徒さん。
私との付き合いも6年になるかなぁ。
今回、レッスンノートの書き込みを終了することにしました。
本来ならば、6年生の途中まで続けるレッスンノート。
1年近く、早く終了することになります。
どうして？
練習がきちんとされていること、こちらの意図をしっかりと 受け取る力があること・・・などの理由から終了することに。
お母様からは「寂しくなりますね〜」なんて嬉しい言葉もいただきましたが・・・。
時には殴り書きになっている レッスンノート。
読んでいただいていたことに感謝です。
これからは、生徒さん本人がさらにしっかりする必要があります。
もちろん、何か問題がある場合や疑問に思うことが あれば、いつでもご連絡を。

楽器を学ぶ人にとって、メトロノームは必須。
曲の速さを一定に保つ練習・リズムを正確に取る練習で使用します。
メトロノームには、昔からの振り子式と、携帯に便利な電子式が あります。
また、最近は携帯電話のアプリもあるようです。
お子様に用意してほしいのは、振り子式メトロノーム。
それは、目でも速さが確認できるから。
特に1番最初に 使うメトロノームは、振り子式が良いでしょう。
ピアノを弾かずに、メトロノームに合わせて数える練習をしてもらうこともありますから。
8分音符曲の練習に進んだら、メトロノームに 合わせてもらうことが多くなります。
転ばないリズムで演奏するためにも必要になりますから、メトロノームのご用意をお願いします。

意外と多かった、9月・10月のピティナ・ステップの申し込み。
演奏曲が決まった生徒さんから、申し込み書類をお渡ししています。
本番はかなり先・・・と思いがちですが、 これから楽しい夏休みを迎えます。
そして、この秋のステップはシルバーウィーク直後。
ちょっと気を抜くと、曲が完全に仕上がらないまま本番を迎えることに。
脅すつもりはありませんが、ステップ参加の生徒さんは、ここから先は自宅練習を休めません。
音読みを終わらせた後の、弾き込み時間も必要ですし。
ステップ本番まで、 しっかり進めていきましょう。

16分音符、手の交差曲の練習曲。
大人の生徒さんが練習中でした。
規定の速さで、なかなか弾けなくて・・・。
この練習曲は、ミュージックデータと合わせます。
♩＝72　が規定の速さ。
数字からいくと遅いイメージがありますが、16分音符で手の交差曲で・・・となると意外と速い。
トータル2ヶ月ほどかかったでしょうか？
弾けるようになった時の喜びは、生徒さんも私もとても大きくて。
やはり、練習は裏切らない。
そして、諦めない心も大事。

「ようやくここまできてくれた・・・」と、最近、嬉しく思う生徒さんがいます。
最初は音読みに苦労して、なかなか曲も進まず。
きっと辛かったこともあったと思う。
いつの頃からか、曲が進むようになってきました。
でもまだ、ただ弾いているだけ。
旋律と伴奏の音のバランス、曲の気持ちなどの表現はまだまだ。
声かけはしていたの ですけどね・・・。
ところが最近のレッスンでは、音のバランスに気をつけて弾いてきてくれるように。
ここまでくると、表現練習に入っていけます。
実は、ここからが 曲のスタートであり、楽しいところ。
辛いことを乗り越えた先に、見える世界。
まだまだ進んでいきたいね。

ドソ→ファソ→ドソ　と続く左手の伴奏。
幼児さんが練習中ですが、ドソのソの音を押さえたまま、次のファソのファだけを弾いてしまっています。
ソの音をタイで 弾いている状態に。
まだタイの学習をしていないので、本人はそんなつもりはないのですが。
要は、きちんと弾き直さずに、継ぎ足し弾きの状態。
ファソの2つの 音の響きが欲しいのに、実際にはファの音しか弾いていない状況になっています。
右手メロディーは音をつなげて弾くようになっているので、弾き方としては左手だけが音が 切れることになります。
これがなかなか難しいですよね。
右手と左手が別の動きをすることになるので。
ここは、生徒さんの頑張りどころ。

「どうしてこっちはシャープで、こっちはフラットなんですか？」
半音階の指番号のお話をしている最中の、大人生徒さんからの質問。
例えば、ファのシャープとソのフラットは 同じ鍵盤。
シャープならシャープ、フラットならフラットに統一した方がわかりやすい・・・とのこと。
う〜ん、確かに！
そんなもんだと思って、何も疑問に思うことなく 弾いてきた半音階。
明確な答えを出せないままレッスン終了。

実は大人生徒さんのレッスン日の次の日、千葉で講習会だった私。
早速、先生に同じ質問を。
シャープ表記は、音階の上りで、フラット表記は音階の下り。
シャープは半音上がる記号なので、 上りの音階では上がる記号のシャープ、下る音階では、半音下がるフラットを使用する・・・ナルホド。
上りには上りの記号、下りには下りの記号、これはこれで統一されているとのこと。
へぇ〜、まだまだ知らないことが多い私。
生徒さんのお陰で、勉強になりました。

生徒さん、いつもは一人で入ってくるレッスン室に、お母様と一緒にご入室。
どうした、どうした？
「練習したけれど思うように弾けなくて、先生に怒られるって言ってます・・・」
それで、一緒に謝りに来てくれたらしい。
いやいや、私ってそんなに怖い？
まぁ、やさしい先生ではないかな？
大丈夫！十分、自覚しています。
それでも、練習をしていないからって 怒ることはないけどね。

生徒さんに新曲を渡したのは、1週間前。
1週間でバシッと弾けるのだったら、私っていらなくない？
みんな先生になれちゃうよ笑。
練習方法などお話をして、片手練習をしてレッスン終了。
今回はステップ曲の練習だったので、生徒さんも「弾けなきゃマズイ！」と、思ったのでしょう。
その気持ちが芽生えただけでも、 一歩前進。
こわ〜いレッスンで待っていますからね笑。

時を同じくして、ブルグミュラーNo.19を学習していた大人生徒さんと小学生の生徒さん。
この曲は、響きを求める曲。
響きを聴いて、良い響きで奏でたい曲。
良い響きって何？どうするの？
同じ場所の同じピアノでも、弾く人によって響きって違う。
美しい音・良い響きって難しいですよね。
鍵盤を弾く時の指の使い方や スピードによっても、響きは違ってきます。
それらを考えて弾いた上で、その先を求めるならば「センス」だと、ある先生に教わりました。
生まれ持ったセンスも あるけれど、ここから先は「聴く力」を持っているかどうか。
それは、自分の音だけでなく他人の音を聴いて、綺麗とか、美しいとか、感じているかどうか・・・だと。
そこから自分の音はどうかな・・・と探究心を持つことが大事であると教わりました。
弾くことだけに必死にならずに、良い演奏に多く触れることって大事。
あんな素敵な音を出したい、って感じることが全て。
ピアノって、突き詰めると奥が深いです。

「２曲目も片手だけど弾いてきたよ」
秋のステップに参加をする、小学3年生の生徒さん。
！！「弾いてきたの？」
どうしたの？何があったの？
練習を頑張ってきて、驚かれるってどういうこと？
きっと生徒さんは、そう思ったに違いない。
でも本当に衝撃を受けた出来事。

これまで、こんなに 熱心に弾いてきたことがなかった生徒さん（失礼だけど）
出たい！と思っていたステップに出ることが決まって、今、1番「やる気」に溢れている生徒さん。
丁寧に練習をしてくれています。
「やる気」になると、人って変わるのですね〜。
「やる気」って恐ろしいわ〜。
「やる気」を起こさせる指導者でありたいと 思いますが、難しいです・・・。

「自宅に帰ってから3回も聴かされて・・・」
お母様は冗談半分でおっしゃっていましたが、ようやく合格した曲を3回も披露したという年長さん。
合格するまでに、結構な時間が かかった曲。
魔の3拍子・スラー弾き・はじめての黒鍵、クリアするべき課題が満載でした。
合格した当日も、何度も何度も納得がいくまで弾き続けた曲。
それだけに、きちんと 弾けた時の感動が大きくて。

ピアノって弾けると楽しくて、聴いてもらいたいもの。
ただ、そこに辿り着くまでが辛い時もあって。
今のこの喜びを、忘れないでいてほしい。
そしてまた、次の楽しさに向けて進んでいってほしい。
寄り添っていただいたお母様にも感謝。

「ゆっくりで良いから、両手で弾いてみようか？」
両手練習はしていないからと、最初は渋っていた生徒さん。
本当にゆっくりの速さですが、2ページの曲を 両手で弾くことができました。
そんなに簡単な曲だった？
いえいえ、そんなことはありません。
両手で弾けたのは、片手練習が完璧だったから。
地道にコツコツと、片手練習を数えながら弾いてくれていた生徒さん。
音もリズムも間違えることなく、片手では完璧に弾けていました。
完璧なもの同士を合わせると、 できてくるものも完璧です。
これが、不完全なもの同士では、できてくるものもちょっと・・・。
面倒に思う片手練習ですが、きちんと弾いていると両手練習がすぐに できますよ。

「頭の中のイメージで弾いちゃダメだって、伝えてあったよね💢」
この日のレッスンは、生徒さんにとって辛いものになったかもしれません。
別にギャーギャー怒っているわけでは ありません。
生徒さんを諭しているだけ。
生徒さんが弾きたいと望んだステップ曲。
仕上がりの速さで弾き始めたのは良いのですが、何拍子の曲？
と言うことは、リズムが 狂っていると言うこと。
スラーやスタッカートはどこいっちゃった？
おまけに音が全然違うけど？

曲にイメージを持つことは大事なこと。
でも、楽譜にイメージを 持ってはいけない。
実はこの曲、ジブリの曲。
生徒さんの頭の中には、この曲が流れていると思う。
でも、弾いている曲はちょっと・・・いや、かなり違う。
出来上がった曲は、速いけれど中身が違う曲。
今、仕上がりの速さはいらない。
ゆっくりで良いから、正しい曲を。

今年はじめに入会してくれた小学3年生の生徒さん。
練習曲に対して、貪欲さが感じられないと言うか何と言うか・・・。
恐らく、ピアノ練習に時間を かけていない・・・。
と言うのも、さらさら〜っと新しい曲を弾いてしまう。
まだまだ簡単な曲ではあるのですが。
もっと手の状態のことを意識したり、 音符の長さを正確に弾いたり、やるべきことはあるんだけどね。
器用に何とな〜くで弾けてしまうから、それ以上は求めない感じなのかなぁ。
物静かな生徒さんは、 言葉も少ない。
ピアノ、楽しんでいるのかなぁ。
そんな生徒さんを、引き上げたいと思っている今日この頃。
ひょっとして、引き上げられることは迷惑？
手探り状態のレッスンが続いています。

真ん中のドの音から、ドレミファソ・ドシラソファと学習してきた音読み。
少しづつ、ゆっくりと学習が進んでいきます。
この間に、五線の音読みを徹底しておく 必要があります。
簡単に弾ける時に、少しづつ先取りでやっておくと良い音読み。
自分が弾く練習曲は、弾く前に音読みをやってほしい。

さぁて、ポジション移動の ある曲に進んだ年長の生徒さん。
ついつい毎日の音読みをしないまま、ここまで進んできたら・・・。
今まで弾いていた音も、答えられなくなっていました。
レッスンでも、 音の表と照らし合わせて音読みをします。
しかし、自宅での学習が肝心。
1週間に1回だけの音読みでは、徹底されません。
練習前の1回の音読みをやってこなかったツケは 大きいです。
今、音読みのツケが回ってきた状態。
じゃ、どうするか？
当分の間、ピアノは弾かなくて良いので、音を読むことだけをしていくようにお話ししました。
今ならまだ間に合う音読み。
最初が肝心。

9月の大泉学園ステップは、申し込み終了となりました。
やはり今回も早かった、大泉学園ゆめりあホールステップ。
本来の締め切りは8月24日ですが、2ヶ月 以上前に締切となりました。
10月の所沢ステップは、まだ余裕があるようです。
また、朝霞や所沢など、12月に開催される予定です。
参加希望の生徒さんは、 ご検討をお願いします。

「正式にピアノを習う前に、やっておいたら良いことはありますか？」
在籍する生徒さんの妹さんは、年少さん。
ピアノを始める予定ですが、もう少し後でも良いかなぁ・・・とのこと。
ドの位置が覚えられない、とのことだったので、右手ピースでドの位置を探す方法を伝授。
他に習う前の準備についても。
指番号を覚えたり、音階を上行・下行で言えるようにしたり。
わりと多いのは、ドレミ〜は言えるけれどドシラ〜は言えないこと。
ドの音以外の音階、ファソラ〜・ファミレ〜やラシド〜・ラソファ〜もスラスラ言える生徒さんは、やはりピアノも上手。
右手・左手の認識なども理解していると、ピアノレッスンがスムーズです。

大人生徒さんが、50曲チャレンジを達成。
保育士試験に向けて学習中の大人生徒さんです。
保育園に勤めながら、試験勉強や家事・お子様のお世話・・・これがかなり辛いと 聞きます。
教室には、実際にそのようなルートで保育士資格を取得された生徒さんもいらっしゃいます。
ピアノの実技試験もあるのですが、実技試験は学科試験の合格後なのだそう。
まずは学科試験ですね。
ですが、学科の合格後からのピアノ学習では遅いので、ピアノ学習は同時進行。
そんな状況の中、保育園・幼稚園で使える曲の練習を続けています。
毎回 たくさんの曲を練習してくださる生徒さん。
一緒に頑張っていきたいと思います。
次の50曲に向けて、また進めていきましょう。